Animación para el cambio

La 4ª sesión, a diferencia de las realizadas hasta ahora, fue toda teórica. Volvimos a hacer un repaso de los tres enfoques de cultura: Ilustrado/humanista, antropológico y de gestión cultural , pero esta vez, profundizando en ellos y añadiendo algunos matices. Por ejemplo, el concepto ilustrado considera la cultura como el conjunto de conocimientos adquiridos de manera individual mediante el estudio, pero desde un paradigma etnocentrista europeo que no tiene en cuenta ni otras culturas , ni las desigualdades de acceso. E n cambio, desde la antropología , se empieza a considerar que no existe una cultura única , entendiéndola como el conjunto de conocimientos, costumbres y creencias que caracteriza a un grupo humano . Se entiende la cultura como patrimonio heredado y, a su vez, como algo que todos y todas creamos, a esto se le llama cultura constructiva. Por último, la cultura como gestión de actividades , se termina convirtiendo en una mera transacción d

Comenzamos la tercera sesión con un breve resumen de la clase anterior mientras jugamos a “pasa la energía” , para seguir después con distintas dinámicas consecutivas que nos ayudaron a activarnos y generar cercanía y empatía con el resto de compañeras/os: "Pasa la energía 2.0" Continuamos, como en la clase anterior, pasando la energía a nuestros compañeros, pero esta vez con normas distintas. Empezamos con “zip” , pasando la energía hacia la persona de la derecha ; luego, se incorpora un nuevo elemento: el “zap” , con el que se puede lanzar la energía hacia el/la compañero/a que tengas en frente . Después de varias pruebas con estas nuevas reglas, se incorpora el “waka” -que permite cambiar de sentido -, el “boing” -que rebota la energía al participante que nos la esté enviando- y, finalmente, el “shhh” (que emula el sonido de una olla a presión), este último salta el turno de la persona y pasa la energía a la siguiente. Tanto el uso del “waka” como el d

En la segunda sesión comenzamos como en la primera: retirando las sillas para poder tener un espacio en el que movernos y vernos unos/as a otros/as. Las dinámicas que realizamos fueron las siguientes: "Pasa la energía” Como en la sesión anterior todas y todos nos enviamos la energía y, así, se comienza la clase con una actividad que crea las sonrisas en todas las personas participantes. “Los globos mensajeros” Esta dinámica consiste en hinchar un globo cada una/o de los/as participantes, y escribir en él un sueño que tengamos, una frase que solemos decir y una manía. Esta dinámica pertenece al Programa de Educación para la Participación. Una vez el globo está listo con lo escrito, teníamos que caminar por la clase con el globo, cuando el profesor daba la indicación, lanzábamos el globo al aire y cogíamos algún otro de forma aleatoria . Una vez leíamos el sueño, la frase y la manía , teníamos que adivinar quién podría ser el dueño/a. Esta dinámica t

¡Hola a todos! Somos Amparo, Desirée y Juliana , tres estudiantes de 4º de Trabajo Social con muchas ganas de compartir con vosotros todos los conocimientos que adquiramos en la asignatura Programas de animación sociocultural. Nuestra primera sesión comenzó con la búsqueda de una clase en la que se pudieran mover las sillas. Cumplido el cometido, empezamos con dinámicas de presentación, somnolientas pero con buenas energías y descubriendo, poco a poco, en qué se basa la animación sociocultural. El objetivo de las dinámicas de grupo era, principalmente, conocernos y romper el hielo , ya que muchos de nosotros no habíamos coincidido previamente. A su vez, éstas sirvieron para ayudarnos a activarnos física y mentalmente y afrontar con energía el resto de la jornada. Las dinámicas realizadas fueron las siguientes: “Pasa la energía” Los participantes forman un círculo y un voluntario, o voluntaria, fija la mirada en otra persona del grupo para pasarle “la