Animación para el cambio

En esta última entrada de nuestro Blog “Animación para el cambio” , queremos realizar un recorrido por todos los temas tratados a lo largo de la asignatura Programas de Animación Sociocultural. En la primera entrada que realizamos 1, 2, 3... Probando... Probando… hablamos de las dinámicas de grupo , donde el objetivo principal era que entre todos/as los participantes nos conociéramos un poco más. Debatimos sobre la definición de Animación Sociocultural que consideramos más adecuado y  por qué. La definición de Animación Sociocultural que más nos gustó, fue la de Ezequiel Adder-Egg , que ve la Animación Sociocultural como “un conjunto de técnicas sociales basadas en una pedagogía participativa, en la que promover prácticas y actividades voluntarias que con la participación de las personas se desarrollan en un grupo o comunidad". Cuando hablamos de animación hablamos de cultura , tanto desde la perspectiva antropológica como desde el de creación de actividades cultu...

En esta sesión de clase Carles nos explicó las políticas de juventud. En el art. 48 de la Constitución Española se entiende por «Política de juventud (PJ) el conjunto de medidas y objetivos que los poderes públicos destinan para promover las condiciones de participación libre y eficaz de la juventud en el desarrollo político, económico, social y cultural”. A través de las Políticas de juventud se define y se construye a los/as ciudadanos/as, y se les proporcionan herramientas para su proyecto de vida. Existen dos tipos de políticas: DE TRANSICIÓN: Preparan a los/as jóvenes para la adultez.         -TURISMO JUVENIL         -CARNET JOVE         -APOYO AL ASOCIACIONISMO JUVENIL AFIRMATIVAS: Ofrecen medidas transversales para garantizar la autonomía de los/as jóvenes en tanto que son jóvenes           -FORMACIÓN           -POLÍTICAS PARA FAVORECER LA ...

Hoy tuvimos una sesión diferente a todas las anteriores. Siendo esta la decimotercera sesión , hicimos por primera vez la clase en nuestro aulario , fue un poco extraño por la costumbre, quizá, de hacer siempre esta asignatura en el edificio de secretaría. Por la preocupación que por naturaleza tenemos el alumnado respecto a los exámenes , Carles nos propuso esa misma mañana una maravillosa alternativa: un vídeo en el que se explique todo lo que hemos aprendido sobre la animación sociocultural. Es decir, qué es la animación sociocultural, relación con la cultura, animación como medio de intervención y aprendizaje , etc. El vídeo debe durar entre 5 y 6 min y, como máximo, los grupos deben de estar compuestos por 3-4 personas. Después de darnos esta grandiosa noticia , que la verdad nos está facilitando mucho más la organización cara a trabajos y exámenes, comenzó con la lección de teoría, la animación en 3º edad. Para comenzar, nos hizo reflexionar sobre cómo nosotros y nosotr...

En la clase de esta semana, la 14 , hemos hablado de la infancia y el ocio. La infancia , “significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, el estado y la condición de la vida de un niño: a la calidad de esos años” . (UNICEF, 2005). Para que los menores puedan disfrutar del tiempo libre deberemos elegir qué actividades serán las más idóneas dependiendo de las necesidades de cada persona. Se describe ocio como “ un conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo puede entregarse libremente, sea para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o formación desinteresada, su participación social voluntaria o su libre capacidad creadora, después de haber cumplido sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” (Dumazedier, 1974 p.93). La escuela ocupa la mayor parte del tiempo de los menores y en el tiempo libre los niños y niñas pueden disfrutar de juegos y actividades culturales y participativas, y al mismo tiempo...

En esta undécima sesión empezamos con la dinámica de bombón pibón para despertarnos un poco y poner en marcha nuestros motores. Después pasamos a la dinámica "Del 1 al 7". “Del 1 al 7” En círculo, nos numeramos de uno/a en uno/a del 1 al 7,  para después, a cada número, asignarle un movimiento: 1: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho 2: Brazo derecho/izquierdo abajo 3: Brazo derecho/izquierdo sobre el izquierdo/derecho 4: Brazo derecho/izquierdo abajo señalando el lado contrario 5: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho 6: Se dice “Triana” y se hace el famoso movimiento de “La Rosalía” 7: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho En función de la dirección que indique el brazo (izquierda o derecha), se cambia o no de dirección . “Marioneta Humana” Empezamos caminando por el espacio a un ritmo medio y mirando a un punto fijo . Seguidamente paramos y buscamos la mirada de uno/a de nuestros/as compañeros...