Animación para el cambio

En la clase de esta semana, la 14 , hemos hablado de la infancia y el ocio. La infancia , “significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, el estado y la condición de la vida de un niño: a la calidad de esos años” . (UNICEF, 2005). Para que los menores puedan disfrutar del tiempo libre deberemos elegir qué actividades serán las más idóneas dependiendo de las necesidades de cada persona. Se describe ocio como “ un conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo puede entregarse libremente, sea para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o formación desinteresada, su participación social voluntaria o su libre capacidad creadora, después de haber cumplido sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” (Dumazedier, 1974 p.93). La escuela ocupa la mayor parte del tiempo de los menores y en el tiempo libre los niños y niñas pueden disfrutar de juegos y actividades culturales y participativas, y al mismo tiempo...

"Amb altres ulls" Comenzamos la 9ª clase con el visionado del documental “Amb altres ulls” que trata sobre un proyecto de fotografía participativa que se realizó en el colegio Santiago Apóstol del Cabanyal (Valencia). Es un proyecto de gestión cultural integrado y requiere inversión de colaboradores privados, está patrocinado por la Universidad de Valencia y Transcultura. En primer lugar, para realizar éste proyecto, se les facilitó una cámara de fotos a los escolares del colegio Santiago Apóstol para que pudieran plasmar su realidad y dar a conocer el barrio del Cabanyal desde los ojos de los niños y niñas que habitan en él. Asimismo, a través de las fotografías se pueden detectar necesidades y atenderlas por medio de la cultura. Con la fotografía participativa los protagonistas cuentan su propia historia, registrando las sesiones en un cuaderno de bitácora. Después se imprimen las fotos, se eligen las mejores y cada alumno realiza un álbum donde...

Empezamos la séptima clase - en la que seguimos contando con la presencia de Noemí, alumna mexicana de doctorado de Pedagogía- repasando las diferencias entre estos dos elementos: Democratización de la cultura:  Acercamiento de la cultura a toda la sociedad   Democracia cultural:  P articipación ciudadana en la cultura. A su vez, surge un debate en relación a la política cultural y la defensa de la lengua valenciana , por lo que, Carles, nos recomienda un libro llamado "Descolonizar la mente"  de  Ngugi wa Thiong'o. Cuando un territorio es colonizado, en el pueblo nativo se produce una especie de síndrome de estocolmo social que le lleva a rechazar su cultura y a aceptar la impuesta como propia. Después pasamos a ver un documental sobre la democratización cultural de las Misiones Pedagógicas. Documental sobre las Misiones Pedagógicas La democratización de la cultura estuvo presente en España durante la II República por medio de la...

La 4ª sesión, a diferencia de las realizadas hasta ahora, fue toda teórica. Volvimos a hacer un repaso de los tres enfoques de cultura: Ilustrado/humanista, antropológico y de gestión cultural , pero esta vez, profundizando en ellos y añadiendo algunos matices. Por ejemplo, el concepto ilustrado considera la cultura como el conjunto de conocimientos adquiridos de manera individual mediante el estudio, pero desde un paradigma etnocentrista europeo que no tiene en cuenta ni otras culturas , ni las desigualdades de acceso. E n cambio, desde la antropología , se empieza a considerar que no existe una cultura única , entendiéndola como el conjunto de conocimientos, costumbres y creencias que caracteriza a un grupo humano . Se entiende la cultura como patrimonio heredado y, a su vez, como algo que todos y todas creamos, a esto se le llama cultura constructiva. Por último, la cultura como gestión de actividades , se termina convirtiendo en una mera transacción d...

En la segunda sesión comenzamos como en la primera: retirando las sillas para poder tener un espacio en el que movernos y vernos unos/as a otros/as. Las dinámicas que realizamos fueron las siguientes: "Pasa la energía” Como en la sesión anterior todas y todos nos enviamos la energía y, así, se comienza la clase con una actividad que crea las sonrisas en todas las personas participantes. “Los globos mensajeros” Esta dinámica consiste en hinchar un globo cada una/o de los/as participantes, y escribir en él un sueño que tengamos, una frase que solemos decir y una manía. Esta dinámica pertenece al Programa de Educación para la Participación. Una vez el globo está listo con lo escrito, teníamos que caminar por la clase con el globo, cuando el profesor daba la indicación, lanzábamos el globo al aire y cogíamos algún otro de forma aleatoria . Una vez leíamos el sueño, la frase y la manía , teníamos que adivinar quién podría ser el dueño/a. Esta dinámica t...