Animación para el cambio

Hoy tuvimos una sesión diferente a todas las anteriores. Siendo esta la decimotercera sesión , hicimos por primera vez la clase en nuestro aulario , fue un poco extraño por la costumbre, quizá, de hacer siempre esta asignatura en el edificio de secretaría. Por la preocupación que por naturaleza tenemos el alumnado respecto a los exámenes , Carles nos propuso esa misma mañana una maravillosa alternativa: un vídeo en el que se explique todo lo que hemos aprendido sobre la animación sociocultural. Es decir, qué es la animación sociocultural, relación con la cultura, animación como medio de intervención y aprendizaje , etc. El vídeo debe durar entre 5 y 6 min y, como máximo, los grupos deben de estar compuestos por 3-4 personas. Después de darnos esta grandiosa noticia , que la verdad nos está facilitando mucho más la organización cara a trabajos y exámenes, comenzó con la lección de teoría, la animación en 3º edad. Para comenzar, nos hizo reflexionar sobre cómo nosotros y nosotr

En la clase de esta semana, la 14 , hemos hablado de la infancia y el ocio. La infancia , “significa mucho más que el tiempo que transcurre entre el nacimiento y la edad adulta, el estado y la condición de la vida de un niño: a la calidad de esos años” . (UNICEF, 2005). Para que los menores puedan disfrutar del tiempo libre deberemos elegir qué actividades serán las más idóneas dependiendo de las necesidades de cada persona. Se describe ocio como “ un conjunto de ocupaciones a las cuales el individuo puede entregarse libremente, sea para descansar, para divertirse o para desarrollar su información o formación desinteresada, su participación social voluntaria o su libre capacidad creadora, después de haber cumplido sus obligaciones profesionales, familiares y sociales” (Dumazedier, 1974 p.93). La escuela ocupa la mayor parte del tiempo de los menores y en el tiempo libre los niños y niñas pueden disfrutar de juegos y actividades culturales y participativas, y al mismo tiempo

En la sesión número 12 , Carles nos explicó cómo iba ser el trabajo grupal final . Primero tenemos que elegir una entidad y luego proponerles un proyecto que no hubieran desarrollado . Nos podemos valer de instrumentos como la entrevista para conocer de primera mano el contexto y sus necesidades . Es importante que se trate de un proyecto con visión comunitaria ya que, en sí misma, la animación sociocultural integra a todos y todas. Más tarde, se gestó un debate sobre la evaluación de la asignatura , en concreto sobre si era o no necesario evaluar a través de un examen final . "Todo el mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil" . Según la Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner , existen los siguientes tipos de inteligencia:   Inteligencia lógico-matemática: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capaci

En esta undécima sesión empezamos con la dinámica de bombón pibón para despertarnos un poco y poner en marcha nuestros motores. Después pasamos a la dinámica "Del 1 al 7". “Del 1 al 7” En círculo, nos numeramos de uno/a en uno/a del 1 al 7,  para después, a cada número, asignarle un movimiento: 1: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho 2: Brazo derecho/izquierdo abajo 3: Brazo derecho/izquierdo sobre el izquierdo/derecho 4: Brazo derecho/izquierdo abajo señalando el lado contrario 5: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho 6: Se dice “Triana” y se hace el famoso movimiento de “La Rosalía” 7: Brazo derecho/izquierdo al hombro izquierdo/derecho En función de la dirección que indique el brazo (izquierda o derecha), se cambia o no de dirección . “Marioneta Humana” Empezamos caminando por el espacio a un ritmo medio y mirando a un punto fijo . Seguidamente paramos y buscamos la mirada de uno/a de nuestros/as compañeros